Satura rādītājs:
Video: Kāds ir mācību projektēšanas process?
2024 Autors: Edward Hancock | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 01:34
The mācību projektēšanas process sastāv no izglītojamo vajadzību noteikšanas, gala mērķu un uzdevumu noteikšanas instrukcija , projektēšana un plānošanas novērtēšanas uzdevumi, un projektēšana mācību un mācīšanās aktivitāšu kvalitātes nodrošināšanai instrukcija.
Tādā veidā kādi ir apmācības izstrādes procesa posmi?
Mācību izstrādes process: soli pa solim ceļvedis
- 1. darbība. Analizējiet prasības. Analīze, iespējams, ir vissvarīgākais mācību izstrādes procesa posms.
- 2. solis: nosakiet mācību mērķus.
- 3. darbība: izstrādājiet dizainu.
- 4. darbība: izveidojiet sižetu.
- 5. darbība. Izstrādājiet prototipu.
- 6. darbība. Izstrādājiet apmācību.
- 7. darbība. Nodrošiniet apmācību.
- 8. darbība. Novērtējiet ietekmi.
Pēc tam rodas jautājums, kas jāiekļauj mācību noformējumā? Tā bieži ietilpst sastādīšana mācību programma un stundu plāni, izstrādājot jebkuru mācību materiāli, tostarp prezentācijas, e- mācīšanās , darba palīglīdzekļi, dalībnieku ceļveži un jebkas cits, ko izmantot apmācībās. Novērtējumā tiek aplūkots, kā jūs nosakāt, vai jūsu apmācība vai mācīšanās risinājums bija veiksmīgs.
Jautājums ir arī par to, kāds ir mācību dizaina mērķis?
The Mācību dizaina mērķis ir "noteikt mērķauditorijas prasmju, zināšanu un attieksmes trūkumus, kā arī izveidot atlasītas un ieteikt mācību pieredzi, kas novērš šo plaisu" (Connie Malamed).
Kurā apmācību izstrādes posmā jūs izlemjat, kā apmācība tiks sniegta?
Īstenošana fāze ir vieta, kur apmācību programma nāk uz dzīvi. Organizācijām vajag izlemt vai tiks veikta apmācība iekšēji vai ārēji koordinēti. Programmas īstenošana ietver plānošanu apmācību darbības un jebkādu saistīto resursu (iekārtu, aprīkojuma utt.) organizēšana.
Ieteicams:
Kāda ir atšķirība starp mācību materiāliem un mācību līdzekļiem?
Faktiski termins “mācību materiāli” tiek lietots uz kursu balstītu mācību mērķu sasniegšanas kontekstā. IP ir īpaši izstrādāti, lai tie būtu saskaņoti ar mācību mērķiem un rezultātiem. Tā kā mācību līdzekļi ne vienmēr ir izstrādāti, lai sasniegtu uz kursu balstītus mērķus
Kāds ir vispiemērotākais process pētniecības līdzstrādniekiem, lai noteiktu, kurā žurnālā viņiem jāiesniedz savs darbs?
Kāds ir vispiemērotākais process pētniecības līdzstrādniekiem, lai noteiktu, kurā žurnālā viņiem jāiesniedz savs darbs? Pētniecības grupai šis jautājums ir jāapspriež agrīnā stadijā un projekta īstenošanas laikā
Kāda ir atšķirība starp mācību mērķi un mācību mērķi?
Mācību mērķi un mācību mērķi NAV viens un tas pats. Vienkārši sakot, mācību mērķis ir valsts standarts, kurā tiek veidota vienība, savukārt mācību mērķi ir veids, kā mērķis tiek sasniegts. Mācību mērķis ir jebkuras mācību vienības galvenais mērķis, taču, lai sasniegtu mērķi, ir nepieciešami mācību mērķi
Kāda ir atšķirība starp standarta mācību programmu un uz rezultātiem balstītu mācību programmu?
Standarta mācību programma ir veidota pēc materiālākas sistēmas, kurā studenti tieši piekļūst resursiem, lai spriestu un iegūtu informāciju savā tempā. Uz rezultātiem balstīta izglītība ir sistemātiskāka, ja studenti tiek mācīti ar cerībām sasniegt konkrētāku rezultātu savās stundās
Kas ir vērtēšana mācību/mācību procesā?
Mācību vērtēšanu vislabāk var raksturot kā procesu, kurā skolotāji izmanto vērtēšanas informāciju, lai pielāgotu savas mācīšanas stratēģijas, un skolēni, lai pielāgotu savas mācīšanās stratēģijas. Vērtēšana ir spēcīgs process, kas var optimizēt vai kavēt mācīšanos atkarībā no tā, kā tas tiek izmantots