Kas definēja gadījuma mācīšanu?

2024 Autors: Edward Hancock | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 01:34

Kad skolotājiem (vai vecāki) lieto gadījuma mācīšana , viņi izmanto dabiskas mācīšanās iespējas, piemēram, rotaļu laiku, lai attīstītu bērnu prasmes. Un tie pastiprina bērnu mēģinājumus uzvesties vēlamajā veidā, jo tuvāk bērni tuvojas vēlamajai uzvedībai.

Kas tad ir gadījuma mācīšana?

Nejaušas mācības ietver tādas vides radīšanu, kurā ir viegli veicināt skolēnu intereses un. kopts, un tāds, kurā studentus var visveiksmīgāk motivēt. Šis process palielina mācīšanās iespējas, izmantojot tipiskas aktivitātes.

Kā arī, kāds ir nejaušas mācīšanās piemērs? Nejaušas mācības notiek, ja mums nav prātā konkrēta mērķa. Priekš piemērs , pavadīt laiku valstī, kur cilvēki runā citā valodā nekā jūsējā, nozīmē mācīšanās šķietami nejaušs vārdu krājums no dažādām situācijām, kurās atrodaties.

Kurš šajā sakarā bija pirmais, kas definēja gadījuma mācīšanu?

The sākotnējā jēdziens gadījuma mācīšana sākotnēji izstrādāja Rislijs un Hārts 1970. gados (Risley & Risley, 1978), un pēc tam tika paplašināts kā daļa no Walden Project Dr.

Kāda ir atšķirība starp gadījuma mācīšanu un mācīšanu dabiskā vidē?

Nejaušas mācības ir līdzīgs NET, taču ir vēl mazāk strukturēts. Šī iejaukšanās notiek dabiskajā vidē , kur mācīšanos ierosina bērna interese in an objektu vai darbību. Nejaušas mācības ietver mācību iespējas visas dienas garumā.